Das im Bologna-Prozess geforderte konstruktive Abgleichen (constructive alignment) bedeutet Kongruenz von Lehre und Prüfung (Zielen und Formen) (Biggs & Tang 2007):
• Beabsichtigter Lernerfolg (ILO – intended learning outcomes)
• Lehrer/innen-, Lerner/innen-Aktivitäten (TLA – teaching/learning activities)
• Zu beurteilende Aufgaben (AT – assessment tasks)
Konstruktives Abgleichen oder korrekt übersetzt konstruktives Ausrichten von Lehre und Prüfung ist ein wichtiges Stichwort der Bologna-Reform. Es geht darum, die Ziele, die aktive Gestaltung der Lehre und die Prüfungen didaktisch sinnvoll aufeinander abzustimmen. Die Umsetzung des konstruktiven Abgleichens von Lehr- und Prüfungszielen mit Lehr- und Prüfungsformen und der didaktisch angemessenen Gestaltung der Lehrveranstaltung sollten in Ihren Lehrveranstaltungen unbedingt berücksichtigt werden.