Zu Beginn des Studiums und zu Beginn jeder einzelnen Lehrveranstaltung bzw. eines jeden fächerübergreifenden Projektes ist eine Einführung und Orientierung zum optimalen Lernen notwendig. Beispielsweise haben wir in unserem Buch (Brinker & Schumacher, 2014) zunächst beschrieben, wozu die Kapitel dienen, welches Ziel sie verfolgen, und wie die Kapitel bearbeitet werden sollen. Erst dann folgte der eigentliche Inhalt des Kapitels.
Ähnlich sieht die Situation in der ersten Lehrveranstaltung im Semester aus: Lehrende und Lernende kennen sich meistens noch nicht, die genauen Ziele und Kompetenzen, die in der Lehrveranstaltung erreicht bzw. entwickelt werden sollen, sind nur vage bekannt, die Lernsituation ist neu und die gegenseitigen Erwartungen sind unbekannt.